DISCURSO DE JUAN GOYTISOLO. PREMIO CERVANTES 2014

https://www.dropbox.com/s/tgq01rqu2ar8whv/Premio%20Cervantes%202015.pdf?dl=0

COMENTARIO CRÍTICO

Quiero dejar bien claro que esta entrada parte de la información encontrada en http://rosamorenolengua.blogspot.com.es/2012/09/como-realizar-un-comentario-de-texto.html y que he adaptado a nuestras necesidades.

      Para redactar el comentario crítico, ten en cuenta los siguientes consejos:

      1.-Antes de elaborar el comentario crítico debemos  interpretar las ideas del texto (¿qué ha querido decir el autor? ¿Estamos de acuerdo o no? ¿Por qué?), y analizar los argumentos empleados (¿de qué manera ha intentado convencernos el autor? ¿Lo ha conseguido? ¿Qué otros argumentos podría haber empleado? ¿Qué contraargumentos podemos aportar nosotros?). Podemos elaborar un esquema previo con las ideas fundamentales que desarrollaremos en el comentario crítico.

      2.-Al redactar nuestro texto seguiremos la estructura de un texto expositivo-argumentativo: 

            . INTRODUCCIÓN-TESIS (un párrafo). Hay que comenzar diciendo escuetamente cuál es nuestra respuesta a la pregunta que se formula. No utilizaremos nunca expresiones del tipo "yo creo..."; "a mí me parece..."; está muy claro que tu respuesta se ajusta a tu opinión.

         . ARGUMENTACIÓN (dos párrafos como mínimo). Aquí vamos a argumentar nuestra tesis, mostrando las razones que apoyan nuestra posición. Los argumentos que se aporten se deben poner en relación con los del texto, pero tenemos que ofrecer argumentos propios y originales. Debemos expresar nuestra posición ante lo expuesto por el autor, bien sea corroborando, refutando o matizando lo que aparece en el texto. Por lo tanto, el texto solo se debe mencionar de trasfondo para decir algo nuevo, no para repetir la información.

  

    . CONCLUSIÓN (un párrafo).  Aquí  elaboraremos un párrafo de cierre en el que podemos reforzar nuestra tesis, demostrando nuestra madurez y personalidad.

                 

 3.- En general, sé respetuoso con el autor del texto. Suele ser una persona informada y que conoce bien (probablemente mejor que tú) el tema que trata.

 4.- Así pues, no intentes ser demasiado polémico. Más bien matiza las opiniones expresadas en el texto. En cualquier caso,  tus opiniones han de fundamentarse en argumentos convincentes, sólidos y razonados, apoyándote en tu propia experiencia. No digas las cosas porque sí. Trata de relacionar las ideas expuestas con otros elementos de la realidad (lecturas, películas, acontecimientos históricos…)

 5.- No te limites a explicar de nuevo lo que dice el texto, incorpora nuevas reflexiones que el texto te haya sugerido.

6.- Aprovecha lo que has aprendido en clase (Filosofía, Lengua, Historia, Física, etc.) para apoyar tus argumentos y fundamentar tu opinión. Recuerda la importancia de los criterios de autoridad en los textos argumentativos. Así, para avalar tu tesis puedes usar citas (del texto, de otros textos del mismo autor o de otro origen), poner ejemplos, hacer referencias a otras autoridades en la materia, ofrecer informaciones recientes sobre el tema...

 7.-  Debes  ofrecer tus ideas con claridad y coherencia, sin renunciar a cierto grado de originalidad. Huye de palabras que desconozcas,  emplea un léxico variado, cuidando la organización sintáctica y textual.

 8.- Cuando el texto lo permita, demuestra que tienes asumidos valores como el respeto, el aprecio y la solidaridad hacia aquellos colectivos discriminados socialmente por razones sexuales, económicas, lingüísticas, étnicas, etc. No pierdas de vista los valores de una sociedad democrática, tales como la libertad de expresión y la tolerancia, así como los derechos humanos básicos recogidos desde hace más de 50 años en la carta de Naciones Unidas. Evita cualquier apología de la violencia, el terrorismo, la dictadura, la xenofobia o el fascismo.  Evita los comentarios  agresivos o categóricos.

9.- Cuando desees evitar alusiones directas, puedes emplear el plural de modestia, las preguntas retóricas (¿No es acaso cierto que...?) o las oraciones impersonales y pasivas (Se suele comentar…; Se considera que...). - Evita el empleo de frases hechas, muletillas,expresiones coloquiales, etc.

 10.- Puedes usar alguno de estos adjetivos para referirte al texto objeto de comentario: interesante, sugerente, útil, oportuno, adecuado, conveniente, enriquecedor, iluminador, cautivador, atractivo, motivador, novedoso, acertado, mesurado, razonable, ecléctico, crítico, abierto, razonado, dialogante, bien enfocado, bien argumentado, sólido, apasionado, esclarecedor, clarificador, moderado, vehemente
    O bien: tópico, recurrente, insulso, decepcionante, fallido, tendencioso, manipulador, peligroso, parcial, desmesurado, oportunista, desenfocado, ambiguo, demagógico, clásico, ingenuo, repetitivo…

     O también: abre perspectivas, sintetiza bien el problema, describe bien la situación, argumenta sin fisuras, estrecho/amplio de miras…

 11.- Emplea marcadores textuales variados y adecuados: de adición, oposición, causalidad, organización del discurso, reformulación, etc.

BIBLIOGRAFÍA:  http://rosamorenolengua.blogspot.com.es/2012/09/como-realizar-un-comentario-de-texto.html

SUBORDINADAS ADJETIVAS CON ANTECEDENTE Y ADJETIVAS LIBRES Y SEMILIBRES

Apuntes:

 https://lengua.laguia2000.com/sintaxis/subordinadas-adjetivas-sustantivadas

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas.htm

Breve aclaración:

Recuerda que las proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas desempeñan también la función de Término de un S.prep. que funciona como:

• C.D.: Ayer saludamos a quienes vimos en la fiesta.
• C.I.: Entregué el libro a el que me lo prestó.
• C.Rég.: Debes pensar en lo que más te gusta.
• C.N.: Es muy dura la vida de los que trabajan en la mina.
• C. Adj.; Es una novela digna de quien la escribió.
• C. Adv.: Ese hombre estuvo siempre cerca de quien lo necesitaba.
• C.C.: Salgo con quien quiero.
• C. Ag.: El fuego fue sofocado por quienes pasaron por allí.

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

Buenos apuntes: sintéticos y claros.

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/sustantivas/sustantivas.htm

SUBORDINADAS ADVERBIALES

Os dejo un esquema muy útil de las subordinadas adverbiales. Podréis encontrar también una batería de oraciones para analizar.

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adverbiales/adverbiales.pdf

Limpia, fija y da esplendor.

6/2/2000

Acabo de recibir un e-mail de Pepe Perona, el maestro de Gramática, reproduciendo otro que le ha enviado no sabe quién. Desconocemos el nombre del autor original, así que, en esta versión postmoderna del manuscrito encontrado, me limito a seguir el juego iniciado por mano genial y anónima. El maravilloso texto se refiere a una supuesta reforma ortográfica que va a aplicar la Real Academia, a fin de hacer más asequible el español como lengua universal de los hispanohablantes y de las soberanías soberanistas. Y lo reproduzco con escasas modificaciones. Según el plan de los señores académicos -expertos en lanzada a moro muerto-, la reforma se llevará a cabo empezando por la supresión de las diferencias entre c, q y k. Komo komienzo, todo sonido parecido al de la k será asumido por esta letra. En adelante se eskribirá kasa, keso, Kijote. También se simplifikará el sonido de la c y la z para igualarnos a nuestros hermanos hispanoamerikanos: "El sapato ke kalsa Sesilia es asul", y desapareserá la doble c, reemplasándola la x: "Mi koche tuvo un axidente". Grasias a esta modifikasión los españoles no tendrán ventajas ortográfikas frente a los hermanos hispanoparlantes por su extraña pronunsiasión de siertas letras. Se funde la b kon la v, ya ke no existe diferensia entre el sonido de la b larga y la v chikita. Por lo kual desapareserá la v y beremos kómo obbiamente basta kon la b para ke bibamos felises y kontentos.

Criterios específicos de corrección del examen de Selectividad.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE CADA UNA DE LAS PARTES
DEL EXAMEN
Nota general: Exceptuando aquello que en el examen ha sido modificado con respecto
al modelo anterior, y algunas recomendaciones que se hacen para determinadas partes, estos
criterios no difieren básicamente de los hasta ahora vigentes.
Parte 1
a) El resumen del texto ha de ser de menor extensión que el propio texto y habrá de recoger todas las ideas expuestas en él, separando la idea o ideas principales y las ideas secundarias que sirven para apoyarlas. Este resumen, por tanto, habrá de presentar, en una redacción coherente y correcta, una síntesis breve, de las ideas del texto. Adviértase que un error muy extendido es el de copiar literalmente las frases más significativas del texto, hilvanándolas entre sí.
b) La parte correspondiente a la argumentación y opinión personal (“comentario personal de un determinado aspecto reflejado en el texto”), ha de plasmarse en una redacción coherente, correcta y bien argumentada, orientada hacia el aspecto concreto propuesto en el guión del comentario del texto. Con esto se trata de ver la madurez del alumno o de la alumna, es decir, su capacidad de sintetizar y de enjuiciar con ponderación, de forma razonada y personal, las opiniones expuestas en el texto. En ningún caso se impondrá el criterio subjetivo del examinador (en cuanto a las opiniones políticas o de otra índole expuestas de forma personal por el examinando), sino que se atenderá exclusivamente a la adecuación de la exposición que se haga a lo que se pide y a una redacción correcta, como en cualesquiera otras partes del
comentario.
Comoquiera que por esta parte del examen se pueden obtener hasta 2 puntos, el Seminario entiende que se ha de recomendar a los docentes que pongan especial atención en la preparación de los alumnos para la resolución de este ejercicio, que es el que de forma más clara muestra la capacidad argumentativa, expositiva y expresiva del alumnado.
Por tanto, se insiste aquí en que se valorará especialmente la presentación de un texto bien estructurado en cuanto a la argumentación de las ideas que se expongan (planteamiento, argumentos, conclusiones) y que las ideas o argumentos expuestos sean personales y originales.
Evidentemente no se valorará positivamente el que se haga una mera repetición o paráfrasis de
las ideas o argumentos ya expresados en el texto o en los contenidos teóricos del tema con el que el texto esté relacionado.